多媒體課件界面設(shè)計制作要按照教學(xué)效果來設(shè)計的，這對于課件的美觀也是有著絕對的作用，所以，大家在設(shè)計的時候一定得有一定的原則以及操作的方法，當(dāng)然設(shè)計的可見不能太過花哨，要不就是粗糙的拼湊、導(dǎo)致搭配不當(dāng)，要不就是沒有了美感。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體課件被廣泛應(yīng)用于教學(xué)。一個優(yōu)秀的多媒體課件僅靠其專業(yè)知識是不夠的，還需要有基本的界面設(shè)計意識。多媒體界面是多媒體系統(tǒng)的視覺平臺，是藝術(shù)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，專業(yè)美工人員和技術(shù)人員都缺一不可。隨著計算機(jī)技術(shù)和人們欣賞水平的提高，在公開課中，專家評委們對課件的感官要求也越來越高，不再僅僅局限于滿足知識的學(xué)習(xí)，還有感官的享受，因此關(guān)于課件界面設(shè)計的討論也越來越多。據(jù)心理學(xué)統(tǒng)計，在學(xué)生通過感覺器官收集到的各種信息中，視覺約占65%，沒有一個良好的視覺感知，就很難有一個高效的信息學(xué)習(xí)的腦加工過程，學(xué)習(xí)的知識就難以順利進(jìn)入長時記憶。因此，設(shè)計符合學(xué)生視覺心理特征的人機(jī)界面對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率及教學(xué)效果，具有重要作用。

一、課件界面布局原則與元素應(yīng)用

界面設(shè)計是在投影儀或顯示器視窗中的藝術(shù)加工，同樣需要設(shè)計者具備藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計能力，最重要的就是要符合藝術(shù)設(shè)計思想性和獨特性的首要原則。思想性和獨特性并非要求設(shè)計者只注重自我個性的解放和毫無根據(jù)的夸張，更非毫無個性地進(jìn)行簡單的文字排列和圖片堆疊。

一個好的課件界面設(shè)計，首先應(yīng)該能夠快速準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，其次要有藝術(shù)性地選擇符合文字內(nèi)容的圖片、圖形等多媒體形式，另外，要想使得課件界面給人留下深刻印象，必須能夠把握好藝術(shù)處理的節(jié)奏感和分寸，科學(xué)分配好界面各個要素。

（一）界面布局原則

研究表明：人們看到信息顯示時，第一眼往往看顯示屏左上部中間的位置，并迅速向順時針方向移動，人的感覺機(jī)制總是尋求有序、有意義的信息，在遭遇混亂時總是試圖強(qiáng)行建立有序結(jié)構(gòu)?；谶@個原理，屏幕的編排應(yīng)該遵循均衡、規(guī)整、對稱、有可預(yù)料性、經(jīng)濟(jì)、簡明、連續(xù)、比例協(xié)調(diào)等規(guī)律。具體來講，筆者認(rèn)為課件界面應(yīng)該遵循以下三個原則：

1.協(xié)調(diào)原則。多媒體課件無論內(nèi)容多少，都要把握好主次，在畫面上明確顯示出哪里為主，哪里為次；其次，就是動靜的結(jié)合，畫面整個布局要協(xié)調(diào)，就要使動態(tài)元素與靜態(tài)元素相得益彰，有效分配；最后，還要注意協(xié)調(diào)統(tǒng)一。每個課件都有一個統(tǒng)一的風(fēng)格，因此在界面設(shè)計上，應(yīng)該遵循同樣的基調(diào)，與主題保持協(xié)調(diào)一致。協(xié)調(diào)原則包括主與從、動與靜、入與出、統(tǒng)一與協(xié)調(diào)等。主與從是指主角在界面中占有絕對位置，容易被觀察者第一時間觀察到，能夠使心理得到一個良好的適應(yīng)，在畫面上明確表示出主從關(guān)系是很正統(tǒng)的界面構(gòu)成方法；動與靜，是指在界面設(shè)計上要有動態(tài)和靜態(tài)的配合，動態(tài)包括動畫或者運動過程，靜態(tài)指界面上的按鈕文字之類，動靜結(jié)合，才能達(dá)到一個良好的效果。對于入與出，是指界面設(shè)計的入點和出點都要彼此呼應(yīng)。另外，協(xié)調(diào)原則不光是應(yīng)用在與主題保持一致上，與整部多媒體的色彩、內(nèi)容、風(fēng)格等都應(yīng)相互呼應(yīng)，這樣才讓受眾不會產(chǎn)生突兀的感覺。

2.平衡原則。通常在制作課件界面時，人們往往按照習(xí)慣從中間一分為二，認(rèn)為這樣比較好遵循以往經(jīng)驗，輕松設(shè)計出效果比較好的界面。筆者認(rèn)為，以上方法雖然可取，但根據(jù)視覺理論中，設(shè)計中首先要注意構(gòu)圖的平衡，這種平衡源自于生活的視覺心理，是一種形式的感受。視覺心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一些特定的均衡現(xiàn)象，如：在畫幅中的上方圖形會顯得偏重，在下方顯得偏輕，圖形右邊偏重，在左邊偏輕，所以，課件中重難點知識較適合置于屏幕的右上區(qū)域，因為這個區(qū)域誘目性強(qiáng)?？梢?，界面是否平衡在多媒體設(shè)計中是非常重要的，但平衡不是對稱，不是說所有的設(shè)計都是左右均等，這樣就失去了課件界面美感的本質(zhì)。平衡原則對于設(shè)計者是否擁有比較高超的設(shè)計能力與美學(xué)功底提出了更高的要求。

3.樂趣原則。我們常說的黃金比例，具有嚴(yán)格的比例性、藝術(shù)性、和諧性，蘊藏著豐富的美學(xué)價值，這也是課件界面設(shè)計中非常有效的一種方法。在設(shè)計圖片或者文字的形式和位置時，如果能參照黃金比例來處理，就能產(chǎn)生特有的穩(wěn)定和美感。根據(jù)視覺原理，凝聚型和離散型是兩個不同的界面布局，由于觀察者通常將注意力集中在事物的中心位置，因此凝聚型的布局并沒有什么突破，反而凝聚型越來越成為反傳統(tǒng)但切實可行的一種設(shè)計方法。離散型的布局則非常具有現(xiàn)代感。在單一的風(fēng)格界面中，加進(jìn)適當(dāng)?shù)淖兓?，就會產(chǎn)生強(qiáng)調(diào)的效果。強(qiáng)調(diào)可打破界面的單調(diào)感，使界面變得有朝氣。

（二）元素運用

1.色彩元素。顏色三要素即明度、色相、純度。不同的主題，不同的內(nèi)容，應(yīng)用不同的色調(diào)來表現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)的意境，有的需要明快，有的需要低沉。另外，色彩的種類應(yīng)有個限度，不能五彩斑斕，嘩眾取寵。不同的多媒體課件有著不同的特點，比如莊重、正式的場合就適宜選用冷靜的顏色，比如藍(lán)色、深紅色等，而對于比如兒童教學(xué)、藝術(shù)主題的多媒體課件，就應(yīng)該在色彩選用上大膽一些、活潑一些，如大紅色、草綠色等。

2.背景元素。背景是多媒體課件的一個非常重要的組成部分，人們對于內(nèi)容的認(rèn)知，通常是在一個固定了的背景的前提下進(jìn)行的，應(yīng)該說多媒體課件要想做到盡善盡美，背景的運用是十分重要的。所以，主體應(yīng)當(dāng)與背景有一定的對比，如顏色的對比、虛實的對比、圖文的對比、明與暗的對比等，都可以在改進(jìn)背景設(shè)計上起到很大作用。通過對背景獨具匠心的設(shè)計，完全可以將多媒體課件中的較為抽象、枯燥的專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動、富有藝術(shù)感染力的教學(xué)精品，使其在傳授知識的同時，真正具備較強(qiáng)的可觀賞性，增強(qiáng)教學(xué)手段的趣味性和豐富性。

3.文字元素。在多媒體課件中，文字是其中最重要的元素，通過文字來作為各級標(biāo)題，來表達(dá)主要內(nèi)容。對于文字元素的要求，一是簡潔準(zhǔn)確，二是突出重要信息。簡潔準(zhǔn)確就是要用較少的字來表達(dá)最準(zhǔn)確的意思，最忌模棱兩可的詞匯或句子。突出重要信息即在字體選用中，要突出藝術(shù)感，或使用黑體、下劃線、閃爍等來強(qiáng)調(diào)重要內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)效果。

二、課件界面設(shè)計需要把握的幾個問題

課件界面設(shè)計是計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，一個優(yōu)質(zhì)的多媒體課件離不開多媒體界面設(shè)計的支持與配合。在設(shè)計中，應(yīng)注意以下幾個問題：

（一）操作簡單、易于接受

不是越復(fù)雜的界面設(shè)計越是成功的，設(shè)計的初衷還是應(yīng)該遵循教學(xué)目的，讓受眾能夠輕松操作，同時利于展開教學(xué)。

（二）以人為本、注重規(guī)律

當(dāng)學(xué)習(xí)者打開一部多媒體課件開始學(xué)習(xí)時，首先就是先與界面打第一聲招呼。因此，應(yīng)遵循人的視覺規(guī)律，設(shè)計出人性化的而且能夠吸引受眾眼球的界面，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。